臺灣現代教育思想發展史

博士論文主題與摘要

博士論文主題：德國與西方教育思想在台灣的研究與發展─精神科學教育學暨批判教育學的觀點與方法

　　本論文的主題在於闡釋西方的教育思想如何進入台灣並獲得發展──尤其以德國的教育學傳統（含哲學的教育學Philosophische Pädagogik）和現代教育科學（Erziehungswissenschaft，含教育哲學Allgemeine Pädagogik）做為蒐集中文文獻的重要指引。循著這樣的研究線索，並直接應用精神科學教育學（Geisteswissenschaftliche Pädagogik）和批判教育學（Kritische Erziehungswissenschaft）的方法概念，去重建一部台灣的現代教育思想發展史：首先爬梳日本統治時期的文教發展。其次，要探究二次戰後的台灣現代教育思想發展，就不得不考慮到當時特殊的歷史背景：(1)遷居台灣的教育學者不僅帶來自身對西方教育思想的認識，也帶來中華文化的教育思想傳統、或是兩者的碰撞與交會。(2)為理解陶養這批學者的歷史社會背景，探究了現代教育制度與思想在中體西用時期和廣義五四運動時期的發展、以及在二戰前教育哲學研究逐漸受到兩種特定意識型態教育學排擠的情形。接著，戒嚴時期的台灣在接受和發展歐美教育思潮方面，是相當受到侷限的：它無法總是學術地批判歷史、社會和教育實際。今日台灣的研究者有較好的機會貢獻教育哲學研究。此外，補充描述從馬克思主義教育學到以「具有中國特色的社會主義」為框架的教育研究發展脈絡。

論文改寫計畫說明

台灣現代教育思想發展史─精神科學教育學暨批判教育學的觀點與方法

　　原論文一方面建基在教育先進的研究成果上，另一方面企圖以精神科學教育學、批判教育學和學術理論的角度與視野，去重新發掘和詮釋一些曾經被台灣教育哲史研究所吸納的西方教育思想及其過程與背景，尤其是和德國教育哲學傳入台灣有關的研究線索。擬改寫內容舉隅如下：

1. 增補刪減中文文獻之日治時期台灣的教育思想發展。
2. 爬梳王國維的教育事功。
3. 以學術理論的角度去審視科學與人生觀論戰，詮釋五四知識分子念茲在茲的「科學／學術」內涵。
4. 田培林在1938—1943年期間曾發表數篇教育論文，有助於教育研究者理解他留德歸來初期的教育思想。
5. 戒嚴的實施直接或間接地讓台灣教育哲學研究的發展逐漸脫離了在地的歷史─社會─政治脈絡，並在受限的框架下自我導向偏重引介、減少以理論檢視自身社會的取向，這是國外教育思想難以在台灣深刻地生根發展的一個原因。
6. 如把三民主義教育學視為一種「世界觀學說（weltanschauliche Lehre）」的延伸來詮釋：一方面這類學說信仰自己所指出的歷史進程是唯一正確的，或自詡為最兼容並蓄和最優越的理論，另一方面它們所延伸出來的教育學也經常兼有國家教育學（Staatspädagogik）的性質，因此對其他（國外）教育理論的研究都產生一定程度的排擠效應。
   

著作目錄

專書及專書論文：

• Chen, L. X. (2017, in press). The German Didactics and Its Implications to Curriculum Development for Taiwan. In J. C.-K. Lee & K. J. Kennedy (Eds), Theorizing Teaching and Learning in Asia and Europe: A Conversation between Chinese Curriculum and European Didactics (Asia-Europe Education Dialogue). London: Routledge. https://www.routledge.com/Theorizing-Teaching-and-Learning-in-Asia-and-Europe-A-Conversation-between/Lee-Kennedy/p/book/9781138805996
• Chen, L. X. (2015). Die Rezeption und Entwicklung der westlichen bzw. deutschen Pädagogik in Taiwan – Sichtweisen der Geisteswissenschaftlichen Pädagogik und der Kritischen Erziehungswissenschaft (unpublished dissertation). Friedrich Schiller University Jena, Germany. ［陳濼翔（2015）。台灣對西方與德國教育學的接受與發展─精神科學教育學與批判教育學的觀點與方法（未出版之博士論文）。德國耶拿大學，耶拿市。］

期刊論文：

• 陳濼翔（譯）（2017, in press）。批判教育學的概念（The Concept of Critical Pedagogy，Michael Winkler著）。華東師範大學學報（教育科學版）。﹝CSSCI期刊］
• Chen, L. X. (2017, in press). Die Rezeption und Entwicklung der Geisteswissenschaftlichen Pädagogik in Taiwan. Theorie und Praxis der Erziehung. ﹝Korea Index）期刊］
• 陳濼翔（2016）。台灣文化在世界文化中能扮演何種角色？─ John W. Meyer社會學新制度主義對台灣教育與文化研究的啟示。臺灣教育社會學研究，16(2)，1-28。﹝TSSCI期刊］
• 陳濼翔（2016）。德國精神科學教育學在台灣的興盛、沉潛與展望─兼論台灣現代教育哲史研究的可能潛力。高師大教育學刊，47，115-151。﹝TSSCI期刊］
• 陳濼翔（2015）。大學角色的多元化―《這樣也是大學嗎？！》評介。通識在線，61，33-36。
• 陳濼翔（2012）。德國教學論對我國課程理論及其發展之啟示。教育資料集刊，54，231-252。［具同儕審查制度］
• 陳濼翔（2011）。從德國精神科學教育學到批判教育學的傳承展望臺灣教育哲學研究。市北教育學刊，40，193-214。［具同儕審查制度］

研討會論文：

• Chen, L. X. (2016, November). Die Rezeption und Entwicklung der Geisteswissenschaftlichen Pädagogik in Taiwan. In J. Y. Yu (Chair), International & Allgemein. Symposium conducted at the meeting of The Korean-German Society for the Educational Studies, Seoul, Korea.
• 陳濼翔（2016）。二十世紀前葉中文世界的德國教育哲學研究─以杜威訪華及范壽康的《教育哲學大綱》為楔子。發表於國立臺灣師範大學教育學系、教育行政與政策研究所、課程與教學研究所、中國教育學會、國家教育研究院聯合舉辦之「民主與教育」國際學術研討會。台北：國立臺灣師範大學。
• 陳濼翔（2016）。「科學與人生觀」論戰和張君勱的教育思想─在中文世界裡被長期忽視的一位教育哲學家。發表於國立暨南國際大學國際文教與比較教育學系舉辦之「創造2020高等教育新視野—高等教育的變革與創新」國際學術研討會。南投：國立暨南大學。
• 陳濼翔（2015）。德國精神科學教育學在台灣的興盛、沉潛與展望─兼論台灣現代教育哲史研究的可能潛力。發表於台灣師範大學、台北市立大學合辦之「第九屆兩岸四地教育史研究論壇」。台北：台北市立大學。
• 陳濼翔（2015）。台灣文化在世界文化中能扮演 何種角色？─ John W. Meyer社會學新制度主義對台灣教育與文化研究的啟示。發表於臺灣教育社會學學會論壇舉辦之「第二十一屆台灣教育社會學論壇」。南投：國立暨南大學。［依TSSCI期刊審查意見修改後再審中］
• 陳濼翔（2011）。從德國精神科學教育學到批判教育學的傳承展望臺灣教育哲學研究。發表於國立中興大學通識教育中心/教師專業發展研究所/臺北市立教育大學教育系聯合舉辦之「2011年當代教育哲學論壇暨郭實渝教授榮退紀念研討會」。台北：臺北市立教育大學。